这位助理校长说,有针对性的指导数学课程可以提高学生的学习成绩

学校的一天是这样的:孩子的笑声,骰子游戏,扑克牌数学。对数字的争论,问题以及来自老师的反馈。

 

引导性的数学教学正在进行中。

 

引导性的数学教学是什么意思?简而言之,每天多出来的20分钟的数学学习。学生按照成绩分组,享受数字:与数字游戏,谈论数字,与数字搏斗,并就数字提出问题。

 

它一开始的时候是为应对越来越难的教育大纲方法而设立的,但现在它已经发展成为一个老师和学生非常喜爱的必要课程。

 

引导性的数学

基于传统引导式的阅读教学方式,团队在整个星期内通过一系列数学活动,孩子之间有时独立,有时合作,有时由成人指导。

 

虽然这种阅读教学模式慢慢淡出,退位于全班整体阅读教学,引导性的数学教育却越来越在英国流行。

 

全班教学对于数学和阅读来说同样重要。如果班级一小部分学生没有接触到困难的概念,他们可能会在短期内受到保护,但从长远来看,这会让他们永远无法赶上进度。这是全班整体教学的好处。 尽管如此,这种方法有它读的缺陷。实际上,确实有些学生存在理解和认知困难,他们对于数学存在焦虑,有时候需要多来几次解释数学概念。指导性的数学课程为他们中的许多人提供了这个解决方案。 影响很大指导数学课程的优势是,教师有机会精确地回应学生的个体的要求。 这似乎有争议,特别是之前我们说到班级整体教育的好处。但是,从数学的教学上来说,通过把学生根据能力分组,教师可以通过不同程度的内容让他们跟上,从而发展对数学的兴趣,帮助他们理解数序的概念。

这种方法允许老师对个别学生的数学学习进行真正的评估,这样老师可以在下一个数学大班授课之前确定需要特别指导的学生。为了使这种有针对性的学习最大化效果,这种小组的的规模和学生组成要经常变化。

 

有针对性的回应

这种即时的直接的干预对学生的学习会有很大的影响,有很多方面:重新审视或预先教授一个特定的数学概念,可以挑战那些优秀的学生,然后给予反馈,解决错误的观念。

但是有指导的数学不仅仅来自教师。学生也可以更热情地接近数学,互相交流,最重要的是,玩得开心。这不是那种用来打发时间的乐趣,相反,这是通过挑战性的问题,创造性的思考,通过游戏来加强学习和练习。

 

与小伙伴一起增加了对这个过程的乐趣,这可以鼓励对数学最不情愿的孩子的参与。引导性的数学教学不仅仅是一个有趣的概念,这是一个值得重视的教学方式。这应该是我们数学课程的重要组成部分,也是我们学生数学能

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