杰玛·科比(Gemma Corby)向我们讲述了她教授自闭症学生的最佳策略

 

 

1.指示要非常明确

直接和明了。把需要完成的任务分解成几个步骤,并且用可视化的方法来帮助你与孩子的交流 – 比如说可以使用幻灯片。注意你的措辞需要直接,比如讲,不要说“如果你可以写一个列表…”,而是说“写一个列表”。我最近接受培训的另一个说话时候的策略是,在提出要求的时候不要说“请”,而是用直接的语言,最后说“谢谢”。这样,你仍然保持礼貌,但你希望完成任务的期望是非常清楚的。

 

2.及时沟通

许多老师布置给自闭症儿童一个任务后,他们只是茫然地看着某个地方而没有其它反应。这可能是由于孩子的大脑还在处理刚才听到的话,或者他们可能正在注意某个特定细节。但是,这种时候可能会导致教师倍感挫折,感到自己被忽视。建议通过使用孩子的名字来吸引他们的注意力,并让他们重复刚刚你告诉他们需要做的事情。避免询问他们是否“理解”,因为他们可能没有理解只是说他们理解了。

 

3.提供任务清单

提供简单的清单可能会有帮助。可以在课程开始的时候给出一个基本的需要做的事情的清单,包括诸如“拿出你的铅笔盒和书”,“写标题和日期,并画下划线”。对于每个课程,您还可以提供您希望学生完成的任务列表。这个表格不需要花哨,只是一个列表。通常情况下,有自闭症的学生喜欢把他们做过的事情划掉,因为这给了他们成就感和控制感。

 

4.提供视觉上的支持

在所有口头指示之外,提供视觉效果的支持,这个可以非常简单:在黑板上把布置的任务写下来,或者用图片来解释关键的词语。对于时间较长,涉及更多的项目,如果他们能看到最终产品的样本或模型,则可以使这些学生感到轻松。你可以通过向他们展示其他/以前的学生的作品来实现这一点。这将使他们了解到这个项目的整体结构,以及对他们的期望。

 

5.当出现改变的时候

确保诊断为ASC的学生知道将要发生的任何变化。比如说,学生们的座位位置有变化,或者你临时不能上下一堂课,有另外一个老师来代课。

 

6.不要生气

患有自闭症的学生承受着巨大的压力,有时他们的表现会显得粗鲁。这不是针对你个人或你的教学能力,而是他们在那个特定的时刻无法应付和吸收信息。 这时候,不要感觉自己的尊严被冒犯了。让年轻人呆在在一个可以冷静下来的地方可能会有所帮助。注意你的肢体语言,不要咄咄逼人。几乎所有的老师都习惯于说:“当我和你说话的时候,看着我”,但是应该避免这种方式,因为当这个年轻人的情绪不稳定的时候,目光接触会适得其反。

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