本文作者Daisy Christodoulou, Daisy最近做了一项研究,调查学生进步的方式和时机,结果表明孩子在小学阶段的改善发生得更快.文章由英国私校指南独家编辑翻译,转载请注明。

 

有一次,我在一个星期五的下午连续给7年级的快班和10年级的慢班上课。两个班级的情况让我想起了他们的相对成就和进步。假设我不小心混淆了我的课程,10年级的慢班能否轻松通过7年级快班的课程?7年级的快班是否会在10年级的课程里挣扎?如果我给这两个班同样的考试会发生什么? 10年级总是比7年级好吗?年底时,我想知道每个班级学生进度的改善有多少是老师和我的努力所产生的结果,有多少源于家庭,或者源于孩子自然成熟的结果。

 

来自英国和荷兰研究人员的一篇新研究解决了其中一些问题。研究人员发现,年轻的学生往往会取得更大的进步。当您将2年级学生与1年级的学生进行比较时,阅读和数学的能力大小区别显著,我们用改变率1来表示。当你比较6年级的学生和5年级的学生时,改进仍然很大,但效果大小已经缩小至0.5。

 

这意味着如果你比较1年级学生和2年级学生的平均学习情况,你可以很容易辨别这个学生在哪一年。但是如果你要在5年级和6年级的同学做同样的比较,那会比较困难。本研究仅关注小学生,但作者指出,其他研究表明,随着年龄增长,学习水平的增长区别继续降低。

 

这些研究人员还提出了一个聪明的方式来调查这些改进是否由学校教育引起。当然,如果设立一个“不上学”的数据测试小组是不合适,所以他们比较了1年级中最大的孩子和2年级最小的孩子的表现。这些学生的年龄基本相同,但由于入学时间不同,2年级的孩子多了1的学习时间。使用这种方法,研究人员估计,大约40%的阅读和数学改善是因为学校教育的影响。 这项研究的影响是什么?这肯定加强了小学教育的重要性。这也表明我们可能会根据学生的年龄来调整他们教育进度的评估方法。在3年级,效果大小为0.2可能不会太大,但在10年级如果取得这个数字确实很大的成绩。

 

 

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