英国教师们在分享上海的数学教学方法时遇到了了一些学校的抵制情绪

一项新的评估发现,参加英国与中国政府组织的这一场高规格的数学交流的英国教师认为,他们的学生进步“超过预期”。

 

但作者警告说,与其他学校分享这一做法的努力经常受到一些学校高级教师的抵制,或者受限于学校工作人员的缺乏的阻碍。

 

来自谢菲尔德哈勒姆大学的学者研究了数学教师交流的效果,该交流开始于2014-15年,涉及48所英国的小学。 来自英国的教师和学校领导访问了上海,或者在英国本土接待来自中国的数学教师,把上海的教学实践带到英国的学校。

 

今天发表的第二次和第三次临时报告指出:“大多数教师报告说,学生在一些指标上取得了超过预期的进展,包括数学交流,学生对重要数学知识和理解,以及学生参与课堂的积极性”。

 

但是,它补充说,教师:“评估的成绩很难完全客观,部分原因是评估本身的变化”。 报告还强调了这项交流对英国教师的积极影响。

 

有41所学校讨论了积极的教师成果,34所学校表示该项目提高了教师对数学的认识,12所学校说教师的信心有所提高。 近一半(19)的这些学校也发现这个项目改变了教师对数学教育的看法,并补充说:“最显著的变化是老师们认识到所有学生的潜力。”

 

学者们表示,大多数学校已经做了一些事情来更广泛地分享他们的学习,最常见的是通过在自己的学校中进行教学交流,参加学校与学校间的活动。 但是,一切并不总是一帆风顺的。 “与其他学校合作最常遇到的障碍是来自其他学校的高层领导人的抵制。”报告补充说。

 

 

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